En un contexto educativo donde se prioriza la enseñanza individualiza y la información proporcionada por los algoritmos de Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) tienden a representar puntos de vista dominantes limitando las narrativas plurales, la experiencia del profesorado en el diseño de estrategias de aprendizaje que estimulen la participación, la creatividad y el pensamiento crítico, a través de la colaboración, es fundamental. Considerando lo anterior, el propósito de esta ponencia versa en analizar y reflexionar los resultados en el prácticum de las y los estudiantes de posgrado acerca de la implementación de estrategias didácticas fundamentadas en la promoción del Trabajo Colaborativo utilizando en su diseño recursos de IAGen. La investigación fue de carácter cualitativo a través del método de sistematización de experiencias, con el uso de la técnica de análisis del discurso, se desarrolló en el marco del seminario Educación y Tecnología del Doctorado en Gestión Educativa y Políticas Públicas de la Universidad Autónoma de Zacatecas, México. Los resultados mostraron un incremento en la motivación y sentido de colaboración con áreas de oportunidad en la confiabilidad de la información, uso y manejo de datos; ética y valores; así como en la formación y capacitación docente.